第182章 我知道一堆珠子,你說的是哪個?
不出意外,在這位晃晃斑訓(xùn)練家離開后,傍晚時姜盛又等來了一位老生。
這位老生帶的是一只御三家,達到了28級【濕氣】特性的沼躍魚。
以林杏兒的實力來推測,這只沼躍魚很可能是這位訓(xùn)練家的初始寶可夢,這家伙收割學(xué)分的決心應(yīng)該很強。
姜盛派出的是雷丘,雖然電屬性招式不能動用,但作為電、超能雙屬性的阿羅拉雷丘還是有辦法克制它的。
上次雷丘雖然在招陽市地下競技場大殺四方,連續(xù)擊敗好幾只等級高于自己的寶可夢。
但這次不同了,訓(xùn)練師高中的學(xué)生培養(yǎng)出的寶可夢和那些野路子有天壤之別。
在此次戰(zhàn)斗中,姜盛感覺受到自己眾多資源傾斜的雷丘,其綜合實力也就和這些老生手里的寶可夢相差仿佛,遠不如戴魯比、勇基拉針對同級別寶可夢時能打出的壓制力。
姜盛心中有了計較,知道等雷丘身體調(diào)理完成后,該給它規(guī)劃一下更明確的訓(xùn)練方向了。
也許在等級尚低的時候,豐富的招式會令寶可夢在對戰(zhàn)中無往不利。
但等級高了,紛雜的招式帶來的優(yōu)勢就會被拉平,到那時更看重的是對招式的深入開發(fā)、對屬性能量的領(lǐng)悟。
就如現(xiàn)在戴魯比、勇基拉訓(xùn)練的方向一樣。
回到戰(zhàn)斗中。
本來雷丘見這家伙是一只短腿胖娃娃,想通過風(fēng)箏的方式解決掉它的。
但誰知沼躍魚的泥巴炸彈和巖崩都使用的極為嫻熟,給雷丘造成了極大困擾。
雷丘也是憑借脖子上的湯匙強化精神沖擊的威力,靠無可匹敵的蠻橫沖擊力才將諸多不利局面化解。
最后,雷丘抓住沼躍魚急切想擴大戰(zhàn)果而露出的破綻,用打草結(jié)絆了它一下。
草系招式帶來的四倍克制,直接將沼躍魚摔成了重傷,最后被一發(fā)飛來的真氣彈砸昏過去。
又是420塊空白銘牌的入賬。
讓姜盛可惜的是,一些著眼于收集空白銘牌的大勢力嫡系訓(xùn)練家都棄權(quán)退出了,不然這些老生的收獲應(yīng)該更多的。
那樣一來,他的收獲也會隨之增加。
陸續(xù)又有兩位訓(xùn)練家到來。
一位訓(xùn)練家?guī)е?6級的火恐龍,在戰(zhàn)斗中被戴魯比教玩火了,直到離開時,火恐龍還在發(fā)呆,沒回過神來。
被戴魯比的金色火焰燙過后,它對自己的屬性產(chǎn)生了懷疑,難道我不是火龍?
偽·太陽之火,依然還是那么霸道,焚燒一切!
姜盛心里也不清楚,當(dāng)太陽之種完全消失時,戴魯比是否能將它的火焰完全轉(zhuǎn)化成真正的太陽之火。
另一位訓(xùn)練家?guī)е氖且恢惠^少見的勒克貓,29級,【威嚇】特性。
勒克貓等級看著挺嚇人的,足足高了雷丘三級!
出于對先前三位訓(xùn)練家的尊敬,姜盛對這只勒克貓十分警惕。
他讓雷丘先上去試試水,實在打不過就讓自己的三只寶可夢一起上去圍攻。
可當(dāng)勒克貓和雷丘交手幾個回合后,姜盛嘴角抽了抽,對這位訓(xùn)練家的實力打了一個大大的問號。
這只勒克貓該不會平時就想著怎么升級,根本不做對戰(zhàn)方面的訓(xùn)練吧?
它只會咬碎、精神之牙這兩個略微能看得過去的招式,但熟練度都不是很高。
最后勒克貓被雷丘用打草結(jié)捆住,真氣彈糊臉砸暈過去。
而這個明明擁有29級寶可夢的訓(xùn)練家,卻只姜盛帶來了100枚空白銘牌,遠不如前幾位老生。
投入進來的也只有十位獵殺者,在姜盛連續(xù)擊敗四位后,那些失敗者和其他老生只會了一聲,再沒誰來心鱗寶峽谷入口找姜盛的麻煩了。
姜盛數(shù)了數(shù)自己的收獲,換算下來一共2320塊空白銘牌,等到這場游戲結(jié)束時應(yīng)該足夠換到一些好東西了。
回到先前挖好的洞穴,讓戴魯比和勇基拉生好篝火后,姜盛抱著炎兔兒進入了冥想中。
第二天一早,天色剛亮,一位工作人員找上門來,告知姜盛本次游戲已經(jīng)結(jié)束。
然后他幫姜盛統(tǒng)計了竹筐中的銘牌,給了姜盛一張飯卡一樣的磁卡。
據(jù)工作人員說這是學(xué)分卡,本次游戲中收獲的空白銘牌已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)分存到了卡里。
等正是開學(xué)時,在適當(dāng)?shù)臅r候用卡消費就可以了。
姜盛再想仔細詢問學(xué)分的用處,工作人員的態(tài)度就很敷衍了。
他讓姜盛等有了自己的學(xué)號后,用學(xué)號登錄到官網(wǎng)上去查,他就不在這里贅述了。
隨后,姜盛坐在一個吊筐里由工作人員的鋼鎧鴉帶到島上修建的港口處。
當(dāng)鋼鎧鴉升空,姜盛眼睛瞪大,俯瞰下面的一切。
在這座充當(dāng)生態(tài)園的島嶼外圍,不知何時居然多出了大大小小共計十八座小島。
小島環(huán)境各異,姜盛居然看見了熔巖、雪山、石林、沙地……等各種各樣的地貌。
他這次反應(yīng)過來,每座小島不正代表了一個屬性嗎?
他又記起王麟和他提過,訓(xùn)練師高中有十八座屬性大廳,在里面修煉對應(yīng)屬性的招式事半功倍。
它們應(yīng)該就建造在這十八座島上吧!
念及至此,姜盛望向十八座島嶼中最大那座島,上面的景觀最平常,更貼近日常生活,有雄偉的高樓、寬敞的訓(xùn)練場地、整齊排列的對戰(zhàn)場地……
那里應(yīng)該是屬于一般系的島嶼,既建有一般系屬性大廳,也是以后學(xué)生們生活學(xué)習(xí)的地方。
因為姜盛現(xiàn)在落腳的港口就是正對那座大島,所以姜盛猜測那座島應(yīng)該是師生們?nèi)粘I钪薪?jīng)常踏足的地方。
姜盛來到這里時,岸邊還有五十多名考生聚在這里,姜盛知道這些就是沒棄權(quán)的考生。
很多人應(yīng)該都是被老生們洗劫過了一遍,因為沒有被搶走號碼銘牌,他們心懷僥幸心理,想要東山再起,找到更多的空白銘牌,所以才留到了現(xiàn)在。
但看他們的臉色就能知道,這些家伙后來的收獲應(yīng)該并不好,或者有些倒霉蛋可能還遭遇了二次洗劫。
一大群的拉普拉斯停留在海域里,陸續(xù)載人離開。
拉普拉斯,東方又稱乘龍,本來是一種極為稀有的寶可夢,一度面臨滅絕。
但各個聯(lián)盟聯(lián)合起來,頒布了相關(guān)保護法案,加之人們保護意識的提高,拉普拉斯族群飛速壯大,現(xiàn)在已經(jīng)有些泛濫了。
在訓(xùn)練師高中這里,更是直接拿它們充當(dāng)起了“擺渡人”。
因為多數(shù)學(xué)生的手機都被毀了,所以工作人員們正在岸邊挨個給新生安排事項,要等一會才能輪到姜盛。
姜盛拿出手機給李嵐發(fā)了一條消息,告知她自己一切都好,還獲得了大收獲,讓她不用擔(dān)心。
做好這些后,姜盛迫不及待的將勇基拉放了出來。
“快告訴我,為什么我先前來的時候沒看到這些圍在主島外的小島,難道它們真的是從水下浮上來的嗎?”
剛說完,姜盛就在心中否認了自己的猜測。
除非有防護罩可以阻擋海水,不然島嶼落入海面下,一定會被海水破壞島嶼上的建筑結(jié)構(gòu)的。
勇基拉的聲音在姜盛腦海中響起,它不再賣關(guān)子,將有關(guān)小島的事一一道來。
“這些小島不是可移動的,它們是由專業(yè)團隊填海造陸造出來的,后來又在上面建造出了各種稀奇古怪的地貌。
至于為什么你一開始來的時候看不見,是因為它們被校方用特殊手段遮擋了起來,你的眼睛被蒙騙了。”
姜盛眉頭一挑,問道:
“是利用高科技做到的嗎?算是光學(xué)隱身吧?”
勇基拉臉上浮現(xiàn)古怪之色,用心電感應(yīng)回復(fù)姜盛道:
“對于這種隱身手段,我也非常感興趣,所以特意去研究過。
這一切都是科技和寶可夢道具結(jié)合才產(chǎn)生的,最根本的就是那件道具,這種隱身效果就是基于一顆巴掌大的藍色珠子實現(xiàn)的。
我特意溜進去看過,那是一顆非常絢麗的珠子,里面仿佛裝著星空。”
“寶珠?”
姜盛心中一動,臉上浮現(xiàn)出莫名的神色。
你要談這個,我就來精神了,我知道的寶珠可就多了。
朱紅色寶珠、靛藍色寶珠、白金寶珠、白玉寶珠、金剛寶珠……
你說的不會是其中之一吧?
“對了,我在那顆巴掌大的珠子上,感受到了濃郁的精神力量,如果搞到手,你我的精神力一定會大大提升的。”
勇基拉的聲音在姜盛腦海中響起。
姜盛單手抱蛋,空出另一只手,一把掌拍在勇基拉的后腦勺上,狠狠瞪了它一眼。
這家伙真是膽大包天,動了那件東西,訓(xùn)練師高中不得和他倆翻臉?。?br/>
對了,這么重要的東西不應(yīng)該嚴(yán)加看管嗎?是怎么被小凱西發(fā)現(xiàn)的?
“在想什么?”
背后傳來沉悶的聲音,突然嚇了姜盛一大跳。
沒辦法,做賊心虛,誰讓他剛才真的被勇基拉說的有點動搖了。
姜盛轉(zhuǎn)頭一看,發(fā)現(xiàn)居然是張驛老師。
“張老師,你來這里不會是來找我的吧?”
“嗯,只有你出來的最晚,我和其他幾位被我看好的人都談完了,就差你一個了?!?br/>
姜盛心中了然,應(yīng)該是和自己談加入火院的事,雖然上次在入學(xué)考核時雖然已經(jīng)談過了,但這次應(yīng)該是把這件事定下來。
“首先,我要恭喜你成功讓戴魯比學(xué)會了那本秘笈。
那是一位老前輩留給我的,能見到這種秘術(shù)后繼有人,我很凱西,也能對他有個交代了,可以告慰他的在天之靈?!?br/>
感受到張驛對這份秘術(shù)的感情,姜盛鄭重承諾道:
“我一定會將這個組合招式發(fā)揚光大的!”
一份天王級的傳承,張驛就這么隨便交到了自己手里,姜盛不可能不感動。
隨著對訓(xùn)練家世界了解的深入,姜盛也清楚了那本破舊筆記的價值。
“不說這個了,我們來談?wù)動?xùn)練師高中的教學(xué)機制,你應(yīng)該還不清楚吧?”
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